网上有关“大班语言公开课教案《小壁虎借尾巴》”话题很是火热，小编也是针对大班语言公开课教案《小壁虎借尾巴》寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　引导幼儿观察中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。以下是我为大家整理的大班语言公开课教案《小壁虎借尾巴》，欢迎大家阅读，更多精彩内容请关注。

　 教案目标：

　1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

　2、引导幼儿观察中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

　3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

　4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

　 教案准备：

　1、教学课件、角色头饰。

　2、奖励幼儿的小奖品若干。(漂亮的小红花)

　 教案过程：

　一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想?(幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。)你们知道吗?有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的?

　二、幼儿观看课件，知道故事内容。

　1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。

　小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢?

　2、完整看课件，了解故事中的具体内容。

　(1)孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?

　(2)它借到了吗?

　3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的?孩子们，故事看完了，提问：

　(1)小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的?小鱼姐姐是怎么回答的呢?

　(2)小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢?

　(3)老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

　(4)请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?

　(5)我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗?

　(6)小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢?

　三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

　四、角色表演故事。孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演?(请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。)

　五、总结延伸，自然结束活动。孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢?我们应该怎样保护、爱护它呢?现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗?带着孩子出去自然结束活动。

《小壁虎借尾巴》小班教案

　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我精心整理的《小壁虎借尾巴》幼儿园优质课教案，希望对大家有所帮助。

《小壁虎借尾巴》幼儿园优质课教案 篇1

　目标确定依据

　1、基于课程标准的相关要求

　1、会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　3、了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。

　学情分析

　一年级的学生活泼好动，好奇心强，这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育。

　教材分析

　《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生的观察力、审美能力、朗读能力的好教材。

　学习目标

　培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

　发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。情感、态度与价值观。

　教学重点

　识字、写字，读好对话语气。

　教学难点

　了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。

　评价任务

　任务一：会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。

　任务二：正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　任务三：了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。

　教学过程

　教学环节。

　教学活动。

　评价要点

　环节一

　一、启发谈话，揭示课题。

　1、猜谜语：“叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”（板书：壁虎）

　2、壁虎是什么样子的呢？（出示课件）边让生观察边相机介绍，借助及文字资料认识“壁虎”并学习“壁、虎”二字。

　3、今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（补充课题，指导学生学习“借”并用“借”练习说话。）

　4、看了课题，围绕“借”有什么要问小壁虎？（梳理学生问题）

　通过谜语激趣及相机观察导入，让孩子认识小壁虎，拉近学生与文本间的距离，对课题不同角度的疑问引起对课文的好奇与思索，这将成为学生自主学文的动力。

　环节二

　二、细读课文，自主识字。

　过渡：这些问题的答案都藏在这个有趣的童话故事里，关心我们新朋友小壁虎的同学只要细心读读课文，就会明白。

　1、师范读课文，生边听边思考自己的疑问，注意听准不认识字的读音。标出自然段，圈出生字。

　2、交流问题，初步感知课文内容。

　3、交流中识字。

　（1）带拼音的词语。（开火车认读）

　（2）去拼音的词语。（同桌互相检查认读）

　（3）去拼音的生字。（学生抢读）

　（4）送字词回家。（自由读文，巩固生字）

　（5）交流识字方法。

　（6）游戏巩固识字。

　（完成目标一）

　设计意图：生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性，不断激励学生用自己易接受的方法识字效果会更好。

　（评价目标一）

　环节三

　三、指导书写

　1、出示生字，学生认读，口头组词造句。

　2、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，并交流书写特点。

　3、老师示范。

　4、学生描红，临写。

　（完成目标二、三）

　让学生先观察位置，再想笔顺，提出问题，老师再帮助解决。这样锻炼了学生自主探究学习的能力。

　（评价目标二、三）

　环节四

　四、拓展阅读

　1、选用本课你喜欢的生字编字谜。

　2、利用本课所学的生字或词语写句子。（所写句子尽可能出现多个字词）

　在进行识字和有关小动物的故事阅读后，学生已有一定的文字素材和创作欲望，这一环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生手写水平，体验写作的成就感。最后一个环节的设计，谈收获，就是再现主题，让学生加深印象。

　板书设计：

　21小壁虎借尾巴。

　小壁虎的尾巴——断了——可以再生。

《小壁虎借尾巴》幼儿园优质课教案 篇2

　课时目标

　1、随文识字。

　2、深入学习《小壁虎借尾巴》，弄清小动物们尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。

　3、了解其他小动物尾巴的作用。

　教学过程

　一、复习检查。

　1、检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。

　2、通过字卡，进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。

　3、检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。

　二、段落教学。

　出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。

　1、根据第一自然段的内容，填写动词。（出示课件）

　2、没有尾巴多难看啊？小壁虎向谁借尾巴了？（课件）

　3、小壁虎为什么要借尾巴？（课件）

　4、小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗？为什么？

　5、看到如此伤心难过的小壁虎，你想对他说点什么？

　6、小壁虎回家找妈妈，妈妈是怎么说的？

　三、根据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学知识。

　四、拓展延伸。

　想一想，壁虎还会向谁借尾巴？

　小提示：

　1、梅花鹿的尾巴可以报警，只要向上一翘就告诉所有的伙伴，伤害它们的敌人来了，赶快跑吧。

　2、松鼠的尾巴能当降落伞，在树上跳来跳去掌握平衡，还能当一床非常温暖的被子。

　板书设计

　21小壁虎借尾巴

　小鱼的尾巴用来拨水

　老牛的尾巴用来赶蝇子

　燕子的尾巴用来掌握方向

　小壁虎的尾巴可以再生

《小壁虎借尾巴》幼儿园优质课教案 篇3

　一、教学目标

　（一）说一说你最喜欢的一种小动物的样子，能够说几句语句通顺，意思完整的话。

　（二）然后把你说的话写下来。

　二、教学重点

　（一）引导学生仔细观察，只有认真观察，才能按观察的顺序说一说你喜欢的动物的样子。

　（二）练习写话。

　三、教学难点

　按顺序、有条理地说一说某种动物的样子。

　四、教学过程

　（一）读题目，明确这次说话、写话的要求。

　1、点出你最喜欢的一种小动物。

　2、说它的样子。

　3、把它的样子写下来，不会写的字用音节代替。

　（二）可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来，先仔细观察（按一定的顺序），再说一说它的样子。

　1、自己观察，练习说一说。

　（给学生充足的时间，让学生观察、练习说话。）

　2、小组内互相说一说自己最喜爱的小动物的样子（注意抓特点）。

　3、小组选派代表，向全体同学说一说。

　（老师带领同学们讲评每人说的情况，表扬好的，并且说明好在哪儿。）

　（三）引导学生写话。

　把刚才说的一段话写在本子上。

　不会写的字用音节代替。

　举例：

　我最喜欢小白兔了。你看它那一双长长的耳朵总是竖着。一双红红的眼睛，简直像一对红宝石。它一身洁白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可爱极了。

《小壁虎借尾巴》幼儿园优质课教案 篇4

　教学目的：

　1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

　2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

　3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。

　教学重点：

　反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

　教学难点：

　读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

　教学时间：

　2课时。

　教学过程：

　一、复习

　1、分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？

　2、戴头饰表演这故事。（课外还可多分几组表演）

　二、读字读词

　1、读下面词语，给带点的字注意。

　咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身

　2、读要学会的6个生字。

　3、指导学生识字形。“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。

　4、指导学生书写生字。

　三、练习

　1、指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。

　2、指导学生完成《课堂练习》中的第4题。

　（1）先读句子，找出要用的词语。

　（2）比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。

　（3）“谁在什么地方干什么？”先想这地方，再写句子。

　四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。

　五、总结语

《小壁虎借尾巴》幼儿园优质课教案 篇5

　教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。

　课前准备：

　4种动物的，幻灯片；小黑板。

　教学过程：

　一、复习

　1、开火车读字词

　2、扩词：虎借难

　3、第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴——断，它想去——借尾巴。

　二、读讲第三、四、五段。

　过渡：小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗？

　范读，分组读。

　小壁虎向谁去借尾巴？用上"和"回答。

　板：小鱼、老黄牛、燕子图

　（一）小壁虎怎么去借尾巴？小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它？

　1、第一步：

　（1）指名读第3段，有几句话？分句读。

　（2）出示：爬呀爬，齐读。

　指读第一句。评：读得好，使人听起来小壁虎爬得那么慢，那么艰难，我有一个问题，小壁虎失去尾巴多么着急呀。为什么不快快爬去借，反而这么慢，这不矛盾了吗？

　师述小壁虎尾巴的功能。

　导读第一句。

　（3）小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？

　比较句子：

　A、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

　B、小鱼，你把尾巴借给我。

　哪种说法好？

　小壁虎这样问可以看出他怎么样？怎么看出来的？导读这句话。

　2、第二步：小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

　圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。

　板：摇拨水

　3、第三步：看灯片

　（1）小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去？

　（2）小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游？（做手势）

　小鱼（）着尾巴，在（）（）游来游去。导读这句话。

　（3）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

　小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。

　（4）小鱼怎么回答小壁虎的？

　比较句子：

　A、不行啊，我要用尾巴拨水呢。

　B、不行，我要用尾巴拨水。

　导读。

　4、第四步：导读第三段，练习分角色朗读。

　（二）第3、4、5三个自然段中许多内容一样，因此读的主气完全一样。

　第一步：指读第4段、第5段，有几句话？每句分别讲什么？

　第二步：圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。

　板：甩赶蝇子摆掌握方向

　第三步：看灯片

　（1）老黄牛怎么在树下吃草？

　老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎？

　（2）燕子怎么在空中飞来飞去？

　燕子（）着尾巴在（）（）飞来飞去。

　燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？

　5、根据上面的内容填空：

　小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。

　6、指导分角色朗读3、4、5段。

　三、读讲第6、7段。

　1、指读6、7段，思考：

　（1）小壁虎开始为什么难过？

　（2）后来怎么又高兴起来呢？

　2、读后交流。

　3、导读。

　四、分角色朗读课文。齐读课文。

　板书设计：

　断小鱼图摇拨水

　26小壁虎借尾巴老黄牛图甩赶蝇子

　长燕子图摆掌握方向

《小壁虎借尾巴》幼儿园优质课教案 篇6

　教学目标

　1、理解故事中不同动物尾巴的功能；

　2、学习故事中的对话方式。

　材料准备

　壁虎、flash《小壁虎借尾巴》、自制大书。

　活动过程

　一、复习旧知：观看幻灯片。

　二、导入课题：出示壁虎，导入新课。

　师：我们认识了许多小动物的尾巴。今天老师给小朋友带来一位动物朋友，关上小门。我们先来看看它长什么样子？它最喜欢在墙角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，发生了一件可怕的事情。

　1、多媒体演示：观看flash《小壁虎借尾巴》

　讨论提问：

　小壁虎的尾巴是怎么断的？小壁虎没有了尾巴，它心情怎么样？

　小壁虎向谁借的尾巴？它怎么说的？谁来学一学？小壁虎真是个有礼貌的小动物。可是小鱼借给它了吗？小鱼的尾巴留着做什么？如果小鱼把尾巴借给了小壁虎，小鱼还会游泳吗？

　老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？

　燕子把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？

　师小结：小鱼、黄牛、燕子都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为他们的尾巴都有不同的作用啊。

　2、故事延伸

　小朋友们想一想，小壁虎还会向哪些小动物借尾巴呢？它是怎么说的？为什么不借？

　小壁虎向许多动物借尾巴，刘老师把我想到的画下来，制成了大书。小朋友刚才说了那么多，也有刘老师没有想到的，回到家里让爸爸妈妈帮忙把你想到的小壁虎向其它小动物借尾巴的故事画下来，明天交到幼儿园来，和刘老师画的订在一起，制成一本小三班共同的大书，好吗？

　小壁虎没有借到尾巴，难过极了，爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢？

　师小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。（头发、指甲）

　三、结束部分

　小壁虎没有借到尾巴，看到自己长出了一条新尾巴，多开心哪。它会把这个好消息告诉谁呢？它是怎么说的？你想把这个好消息告诉谁呢？我们把这个好消息告诉小二班的小朋友好吗？

《小壁虎借尾巴》幼儿园优质课教案 篇7

　教材分析：

　小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

　本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。

　教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。在语感训练和表演中深入理解课文内容

　2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。

　3、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。

　4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。

　5、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。

　课前准备：

　多媒体课件、动物头饰。

　教学重点：

　理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。

　教学难点：

　了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

　课时：

　第2课时

　教学设计：

　一、谜语激趣，引入新课

　1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。

　2、学生猜出后。课件出示：壁虎捕捉蚊蝇的动画面，使学生了解壁虎的样子。

　3、教师板书课题：看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）

　（设计理念：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。多媒体帮助学生归纳问题）

　4、教师归疑：（出示）

　（1）小壁虎为什么借尾巴？

　（2）它都向谁借过尾巴？怎么借的？

　（3）借到了吗？为什么？

　5、师：我们带着这些问题学习课文内容。（引导学生观看《小壁虎结尾巴》的视频）

　（设计理念：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，和观看《小壁虎结尾巴》的视频），学生的学习兴趣一下子被调动起来，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。）

　二、初读课文，整体感知。

　边读边想，课文讲了一件什么事？

　三、再读课文，深入感知

　1、学习1、2自然段。

　（l）学生自由、轻声读1、2自然段，边读边思考：小壁虎为什么借尾巴？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了”

　读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？

　①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×）

　②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的.。（√）

　板书：挣断

　（设计理念：一年级的学生在回答这个问题时，大都说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过课件的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用，同时有助于学生体会小壁虎的心情。让学生听听，说说，练练中，引导他们开动脑筋，认真读书。）

　（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

　（3）小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二自然段。

　（4）小壁虎没有尾巴心情怎样？老师范读第2自然段。

　2、学习3、4、5自然段。

　（1）教师过渡语：小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。

　教师板书：小鱼老黄牛燕子

　（2）学习第3自然段。

　①教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己大声读读第3自然段，边读边用笔划出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。

　②学生边说教师边板书：小河边摇拨水

　③分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。

　④教师指导朗读这段话，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

　⑤小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”的句式练习说话。

　⑥总结学法：你们是怎么读懂这段话的？（电脑出示）

　A、小壁虎爬到什么地方？

　B、它看见谁在干什么？

　C、小壁虎说了什么？

　D、对方是怎样回答的？

　（设计理念：教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采用“扶”的办法，初步引导学生理解句子之间的联系。）

　（3）、学习第4自然段。

　①学生以小组讨论的方式共同学习。

　②请小组汇报学习过程。

　教师板书：大树下甩赶蝇子

　③提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？

　④请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。

　（4）放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。

　①请学生说说读懂了什么？

　②分角色读第五自然段。

　教师板书：屋檐下摆掌握方向

　（5）电脑出示三幅动态画面：教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为……所以……”说一说吗？

　（设计理念：本环节教学设计，目的是对学生进行学法指导，通过画面是学生能直观地了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“摆、掌握、拨、甩”等重点词语的意思。勾画、比较、说说等使学生多方面器官并用，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。）

　（6）学习6、7自然段：

　①指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情开始怎么样，后来又怎么样了。

　②指导学生有感情朗读课文，读出小壁虎的心情从“难过”到“高兴”的变化过程。

　③小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说

　④小壁虎的尾巴有什么特点？

　教师板书：再生保护

　师：你还能举出一两个“再生”的例子吗？

　（如“人的头发，指甲”等）。

　（设计理念：通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了关键。）

　四、个性体验，情感升华

　教师播放带有音乐，但没有解说的画面，让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。

　五、小结全文，课堂练习

　1、说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？

　2、填空练习。

　①小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。

　②黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。

　③（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。

　④小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。

　六、知识延伸，培养能力

　l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？用投影仪展示组织学生讨论。

　2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。（学生选一种动物，看图借一借，说一说。）

　（设计理念：这个环节中，以这一知识为载体，让学生模仿课文段落结构续编故事。这既拓宽了学生的知识面，又发展学生的说写能力。把学生收集的展示出来，不但肯定了学生的劳动成果，扩大了知识的影响面，更调动了学生的学习积极性，促进了学生主动地阅读，广泛地阅读。）

　七、分层作业，各显神通

　1、把这个故事讲给家人听。

　2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

　3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并写出他们的对话。

　4、续编故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？

　八、板书设计

　17小壁虎借尾巴

　挣断借长

　（自我保护）（再生）

　小鱼老黄牛燕子

　拨水赶蚊子掌握方向

　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的《小壁虎借尾巴》小班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《小壁虎借尾巴》小班教案1

　 活动目标：

　1、初步了解动物(小鱼、老牛、燕子)尾巴的作用。

　2、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。

　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

　5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　 活动准备：

　《小壁虎借尾巴》课件。

　 活动过程：

　1、活动导入。

　出示壁虎，激发幼儿的兴趣。

　师：今天老师给小朋友带来一位动物朋友，它是谁呢?(出示小壁虎)

　它最喜欢在墙角捉蚊子了。

　2、观看课件《小壁虎借尾巴》(一)

　有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢?

　讨论提问：发生了什么事?

　小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢?没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想办法。(幼儿说)

　3、观看课件《小壁虎借尾巴》(二)

　引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴?

　幼儿观看课件。

　提问：小壁虎想了什么办法?→它都向谁借了尾巴呢?

　4、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

　(1)师：“有没有借到尾巴?为什么?”

　(2)小鱼姐姐借给它了吗?为什么?如果小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗?

　牛伯伯呢?为什么不借? 燕子阿姨?为什么?

　小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴都有不同的作用啊。

　小壁虎没有借到尾巴，难过极了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢?

　(3)观看课件(三)，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。(教案来自：快思教案网.)

　小壁虎的尾巴长出来了没有?

　小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。

　5、学习其他动物尾巴的功能

　小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的`，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。

　(1)启发幼儿思考：除了刚才知道的小鱼、牛、小燕子以外，还有很多动物也是有尾巴的，它们的尾巴又有哪些功能呢?

　(2)请你们回去和爸爸妈妈一起找找看还有那些动物，他们的尾巴有神奇的作用呢?

　 评价设计：

　在新《纲要》的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、好奇等特点，选取了故事《小壁虎借尾巴》来引导幼儿了解动物尾巴的功能。让幼儿通过看、在欣赏故事中、在观察表述中、在活动操作中，发现动物尾巴的形状和用途。通过了解这几种小动物尾巴的用途以点带面激起幼儿对其他动物尾巴功能的探究欲望，进一步激发他们对科学活动的兴趣，培养幼儿爱护动物的情感使幼儿在活动中获得快乐。

　 活动反思：

　《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：

　一、利用多媒体让教学轻松化

　在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

　二、将各个领域的内容进行有机结合

　在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。

　 教学反思：

　表达是培养幼儿思维、语言能力的重要途径。活动中教师创造各种表达的机会，激发幼儿表达的愿望。使孩子们能自然而然地将情感释放出来，使他们的感情在活动中得以淋漓尽致的宣泄。

《小壁虎借尾巴》小班教案2

　活动目标：

　1、理解故事中不同动物尾巴的功能

　2、喜欢听该故事，体验听故事的乐趣

　3、理解故事情节，知道壁虎的尾巴是可以再生的；了解每种动物都有保护自己的方法。

　活动准备：

　课件、操作材料（黄牛、燕子等，幼儿人手一份）

　活动过程：

　导入过程

　（播放课件，出示，吸引幼儿兴趣）

　师：今天请来一个朋友，看看是谁？谁认识它？说说它长的什么样子？猜猜它有什么本领？它最爱吃什么？

　主要步骤

　听故事

　（继续播放课件，穿插提问问题）

　师：今天老师带来了一个关于壁虎的故事，仔细听。

　互动：

　（1）小壁虎碰见了谁？小壁虎想干什么？它借没借？怎么说的？（及时的复述帮助幼儿回忆故事情节，理解故事）

　（2）故事听完了，记不记得，小壁虎一共碰见了几个朋友？都是谁？先碰见了谁，然后又碰见了谁?它的尾巴为什么不能借？（这样的问题对于大班幼儿来说稍有难度，容易激发幼儿的兴趣，帮助幼儿加强对故事的理解和记忆，增强幼儿阅读能力，提高注意力，助幼儿处于主动状态。）

　操作部分

　师：请小朋友帮助下面的动物找到自己的尾巴，并和其他小朋友一起说一说尾巴的作用。（该环节找尾巴对于大班幼儿来说非常容易，教师重点指导幼儿说明尾巴作用这一环节。）

　猜一猜

　师：小壁虎尾巴被蛇咬了，遇到危险，它会挣断尾巴来保护自己，那么，其他的动物都是怎么保护自己的呢？请你猜一猜？

　（该环节主要目的在于引导幼儿对动物的自我保护方法产生兴趣，至于幼儿说的答案标准与否则处于次要地位，要求教师对幼儿的回答持以积极鼓励的态度）

　说一说

　师：其实每种动物它们都有保护自己的独门秘方，有的用保护色保护自己，有的弱小的动物则会装死，有的会放出臭气，那孩子们，当你们遇到危险的时候，你们会用什么方法来保护自己呢？

　（由小动物的自我防护，引申到孩子们自己身上，意识到，每个人都需要学会本领，多长知识，才能保护自己，保护他人。）

　活动结束

　教师：遇到危险，你能想小壁虎一样勇敢的用自己的方法保护自己吗，不同的危险用不同的方法来解决，孩子们，为了更好的保护自己，保护家人，回家以后和自己的爸爸妈妈一起商量商量遇到危险到底该怎么办好呢？

　活动延伸：

　教师：我们能做些什么，让我们每天生活的地方变得少一些危险呢？动动脑筋，把你的方法画出来告诉其他人吧，让我们这个世界变得更美好更安全！

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