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#一年级# 导语教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 考 网整理的《小学一年级数学教学设计3篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级数学教学设计

　教学目标：

　1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；

　2、过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。

　3、情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点；

　教学重点：

　1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；

　2、能利用所学知识拼摆图案。

　学具准备：

　1、积木各小组一套；

　2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；

　3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。

　教学过程：

　一、创设情景，导入新课

　1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。”（积木）

　2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的小朋友请举手？但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木；现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。挑好的请举手？

　（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。）

　二、实践活动，激发兴趣

　1、初步感知（摸一摸、描一描）

　（1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！

　（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同形状的

　（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗？一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形

　（4）联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的？学生自由说。

　2、认识特点

　（1）观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请你仔细观察屏幕上的、这些图形。想一想，他们有什么特点？请每个小朋友挑选你最喜欢的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，教师巡视，了解情况。

　（2）汇报：

　a：哪个小朋友能勇敢地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点？

　b：哪个小朋友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。（正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。）

　（3）比一比

　a：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相似？（长方形和正方形）

　b：它俩有什么地方非常相似呢？（4条边和4个角）又有什么不同呢？（4条边相等与否）

　（4）折纸验证

　a：你真聪明，发现了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好办法来验证xxx的想法？（折纸）

　b：那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。（对折）这样折你发现了什么？（变成了长方形）你还发现了什么？（两条边叠在一起，这两条边相等。）这样折你又发现了什么？（变成三角形，这两条边相等。）

　c：小结：所以正方形的4条边相等。

　d：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗？请你折一折，学生活动。

　e：抽生上台边折边讲，集体表扬。

　（5）摆一摆

　a：你能根据正方形和长方形的特点，用牙签来摆一摆吗？学生活动，教师适当指导。

　b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手？

　（设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程，有利于学生的认知；在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图形的形状，有利于发展学生的空间观念。）

　三、小结回顾

　小朋友们都能说能找能摆，真厉害！现在请你回忆一下，今天这节课一共认识了几种图形？是哪几种？

　四、深化练习

　1、课件出示

　提问：

　（1）图上画的是什么？

　（2）有哪几种图形？请你数一数，正方形有几个？有哪3个，你能上来指给大家看一看吗？课件闪烁。长方形呢？三角形有几个？一起数一数。圆形呢？

　2、拼图

　（1）出示范品：你们看，这幅图像什么？找一找在这幅图里有哪些图形？你也能用信封中的这些图形拼一幅漂亮的图画吗？听音乐，比一比，看一看哪个小组拼的图画最漂亮。

　（2）小组合作活动。

2.小学一年级数学教学设计

　一、教学内容：

　（一）数与代数

　1、海底世界——数数

　2、快乐的校园——10以内数的认识

　（1）1-10各数的认识

　（2）0的认识

　3、走进花果山——10以内数的加减法

　（1）10以内数的加法

　（2）10以内数的减法

　（3）连加、连减和加减混合

　（4）探索规律

　4、海鸥回来了——11-20各数的认识

　（1）11-20各数的认识

　（2）20以内不进位加法和不退位减法

　5、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法

　（1）20以内数的进位加法

　（2）20以内数的退位减法

　（二）空间与图形

　1、谁的手儿巧——认识图形长方体、正方体、柱和球的认识

　2、有趣的游戏——图形与位置

　（1）左右、前后、上下方位的认识

　（2）从不同方位观察物体的形状

　（三）统计与概率

　1、妈妈的小帮手——分类与比较

　（1）按指定标准和自选标准分类

　（2）比较多少、大小、轻重、高矮、长短远近、宽窄、粗细、厚薄

　2、我又换牙了——统计

　（1）简单的数据整理

　（2）象形统计图和简单统计表的初步认识

　（四）实践与综合应用

　1、实践活动找找周围的数

　2、教学广场找规律

　3、数学广场简单组合问题

　4、实践活动大蒜有几瓣

　5、雪山乐园——总复习

　二、教学目标：

　1、数与代数

　（1）在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“〈”、“=”、“〉”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义；

　（2）结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。

　2、空间与图形

　（1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

　（2）辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。

　（3）会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。

　3、统计与概率

　（1）能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；

　（2）通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。

　4、实践与综合应用

　（1）加深对20以内的数有关知识的理解

　（2）加深对分类与比较及统计方面知识的理解。

　三、教学重点、难点：

　重点：10以内数的加减法，11-20各数的认识难点：统计

　四、具体教学措施：

　1、在教学中，注意选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”，让学生经历“做数学”的过程。

　2、注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。

　3、提倡多样化的学习方式，重视学生个性的发展。

3.小学一年级数学教学设计

　教学设计：

　本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带回生活中，学习生活中的数学问题。首先创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后的确定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学习左右时采用介绍同学、作游戏解决生活问题等，都与学生的生活紧密联系，使学生在感受生活的同时学习数学。

　教学目标：

　1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

　2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的习惯。

　3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识。

　教学重点：

　能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

　教学难点：

　准确的区分左和右。

　教学过程：

　一、导入：

　老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。

　教师说位置，学生做一做，找一找

　二、新授：

　（一）学习左右。

　1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下？

　（1）出现两种情况：

　说出左右，（他这样介绍同学的，你还能介绍吗？）

　说不出左右，（他这样介绍同学的，你还能怎么介绍？）

　（2）比较，两种说法哪种更好？

　（3）原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗？

　（4）我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的？我们又认识了两个新朋友。板书：左右。

　你的哪边是左边？右边呢？

　指指你左边是谁？右边呢？

　2、做游戏。

　跟着老师的口令做动作。

　举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左脚向前一步……

　3、练习

　提出问题：他们为什么都在左边走呀？

　组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。

　（二）、学习前后

　向你的朋友介绍你的前后都是谁？

　（三）、观察课件，请你向大家介绍你看到景物

　学生认识上、下

　三、巩固练习

　46页试一试。

　1、看参照物。

　2、说出相对应的前后左右的车。

　47页练一练

　1、左右的练习。

　2、相对性的靠右行走（公共道德）

　3、思考题：上下左右的相对位置综合练习。

　四、课堂小结：

　说说你学会了什么？

怎样在数学教学中体现情感价值观天

《我和你》教案 篇1

　教学内容： 《我和你》

　教学目标：

　1、 知识与技能：能运用亲切、自豪的声音有感情的演唱歌曲。

　2、 过程与方法：感受和体验歌曲的风格特点。

　3、 情感态度与价值观：学生对体育盛会音乐作品兴趣增强学生的

　民族自豪感。

　教学重点： 突出歌曲“起、承、转、合”中转的乐句演唱。 教学难点：歌曲的即兴改编。

　教学进程：

　一、 开门见山，激情导入

　教师用送“见面礼”的方式直接将《我和你》英文版的歌曲深情演唱，导入新课。

　“当这首《YOU AND ME》在2008年北京奥运会上回响在鸟巢上空时，我骄傲，我是中国人!当五湖四海的运动健儿们来到中国见证我们经济、文化发展与腾飞时，我骄傲，我是中国人!当中国的五星红旗一次次冉冉升起的时候，我骄傲，我是中国人!同学们，如果你们为自己是中华炎黄子孙的一员而感到自豪时，请和我一起说，我骄傲，我是中国人!

　今天这节课，就让我们带着这份骄傲，一同回味2008年的辉煌，共同体味这首让人难忘的奥运主题歌《我和你》。”

　设计意图：在课堂的开始，利用教师激情的演讲将学生的民族自豪感迅速带动起来，为后面的歌曲演唱打好铺垫。

　二、 歌曲教授

　1、 出示歌曲，讲解歌曲背景。

　2、 学生齐读歌词，要求：字正腔圆，咬字、吐字的正确位置。

　找出体现中国人热情好客的乐句，体现中国人友好的乐

　句。

　3、 教师范唱中文版的旋律，要求会唱的同学跟教师一同演唱。 设计意图：这首歌曲大部学生已经耳熟能详，多余的教唱只会让学生失去学习的兴趣，所以在教师范唱这一部分，就可以让学生进行跟唱。

　4、 播放全曲，体会旋律“起、承、转、合”合的创作手法。

　5、 教师让学生找出最热情和乐句高潮的句子，做为重点练习

　的部分。

　6、 学生练习：加大音量;带上表情;加上动作;加伴唱;改

　变演唱方法;加朗读;加轮唱;加指挥等

　设计意图：鼓励学生在演唱的过程中加上表演动作，利用肢体语言配合歌曲演唱会让学生大大理解歌曲的情感和旋律的起伏。

　7、 教师纠正不足，视唱乐谱。

　三、 创编活动

　要求：学生将前八小节的节拍尝试改编成三拍子的旋律。

　1、 改变速度来改变音乐情绪。(速度)

　2、 将4/4拍的节拍改成3/4拍进行演唱。(节拍)

　3、 教师展示改编曲的效果，改变节奏。(节奏)

　四、 教师小结、下课。

《我和你》教案 篇2

　教学目标：

　1、学生有感情地唱歌曲《我和你》。

　2、认识F低音5和6并能将音唱准。

　3、基本会用竖笛吹奏《我和你》。

　教学重点：

　掌握F调的吹奏方法。

　教学难点：

　1、对歌曲情绪的把握。

　2、吹奏竖笛时对气息的控制和F调的指法转换。

　教具准备：

　八孔竖笛一支、多媒体课件、指法图。

　教材分析：

　《我和你》是北京奥运会开幕式的主题曲。这首歌简单好听、内涵丰富、温暖抒情、易于传唱；国际风格较强，中国味道浓郁，与开幕式创意主题和风格展示十分匹配。《我和你》歌词比较简单，中英文部分各有42字及33字组成。奥运会开幕式，先由刘欢主唱，然后莎拉布莱曼演绎英文部分，再以普通话唱出中文部分，二人最后同唱英文部分作结。

　2007年10月，北京奥运歌曲征集评选委员会的评委们，对24首重点推荐曲目进行了审听，参加审听的所有歌曲，全部隐去歌曲名称和作者等信息，以无记名投票的方式，选定了8首主题歌候选曲目，并建议将“23号作品”确定为重点推荐曲目。北京2008奥运歌曲全球征集共进行了4期，收到应征作品98871件。人们所熟悉并已广为传唱的一些歌曲，都是在这次全球征集中诞生的，比如：《北京欢迎你》。

　教学过程：

　一、组织教学：听《北京欢迎你》进教室，师生问好。

　二、导入：听《北京欢迎你》进课堂，激发学生的兴趣，回想到08奥运会

　师：同学们，刚才进教室时，你们听到的是什么歌啊？（北京欢迎你）

　师：你喜欢听这首歌曲吗？（喜欢）

　师：这首歌曲是在什么时候唱的？（北京奥运会的时候）

　师：同学们记得真清楚，那你们知道还有一首歌曲也非常好听并且是北京奥运会开幕式的主题曲？（我和你）

　师：我们一起去听一听吧（播放视频《我和你》，学生很认真的在听，有的在小声跟唱）

　师：看了这段视频，你们觉得他们唱的好听吗？那你认为这首歌该用怎样的感情去演唱？（温柔、动情）看来同学们对北京奥运会还是很怀念，身为一个中国人每次在电视上看到北京奥运会大家一定还是很激动的。今天啊，我们就来唱一唱这首歌。

　三、学唱歌曲：

　1、首先我们到抽屉里拿出《我和你》的谱子，我们先来视唱一下谱子，请同学们看一下，有哪个音你不认识的？（介绍一下低音5和6以及连音线）

　2、跟琴唱谱找出歌曲的特点和难点。（分析特点，练习难点，并纠正音准）

　3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练习。

　4、有感情、完整地将歌词唱一遍。

　四、竖笛吹奏《我和你》教学

　1、刚才我们既唱了歌谱又唱了歌词，那接下来我们就要用竖笛来学习这首歌曲了，你们自己先看看谱，找到不会吹的音。（低音5和6）

　2、大家观察得真仔细，5和6如果用我们以前教过的指法来就不能吹，那我们来开动一下小脑筋，一起来解决一下这个问题。用fa来当do，看行不行。

　3、出示F调指法表

　①师范奏后生吹。

　②练习F调指法。

　（用游戏方式让学生来熟悉指法）

　4、教奏连音部分以及高潮部分的节奏练习。

　5、连起来吹奏《我和你》。

　五、用游戏来巩固这节课学习的内容（福娃游戏）

　六、小结

　通过一堂课的学习，这首北京奥运会的主题曲《我和你》已经成了我们班每一个同学的好朋友，我们不但会唱，而且还会用竖笛去吹。丁老师希望今后你们好好学习，长大后有机会去吹给外国的朋友们听，因为“同一个世界，我们有同一个梦想”。今天的课就上到这，课后请大家好好练习吧。

《我和你》教案 篇3

　一、教学内容：

　学习歌曲《我和你》

　二、教学目标：

　1、情感态度与价值观

　学会演唱歌曲《我和你》，能准确地表现出歌曲的情绪和意境。

　2、知识与能力

　认真听赏乐曲《我们是冠军》，熟悉其音乐主题，并能感受乐曲雄壮有力的进行曲风格。

　3、过程与方法

　以分析、比较、体验、合作的方式。引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，培养音乐创新能力。

　三、教学重难点：

　指导学生唱出歌曲《我和你》宁静而又蕴涵激情的意境。

　四、教学准备：

　电子白板课件电子琴

　五、教学课时：

　一课时

　六、教材分析

　《我和你》是第29届北京奥运会主题曲，也是八年级音乐上册第一课《奥运情怀》中的一首歌曲，歌曲共四句歌词，言简意赅却触动了人们心灵深处渴望温馨、友善和友情的情感，表达了21世纪人类共同的“和谐”与“和平”的奥运理念。本课主要是让学生学会演唱歌曲《我和你》，让学生体会奥运精神，虽然这首歌简单而美丽但是张嘴不难，唱好不易，具有挑战性，所以本节课的重难点就是学生能在老师的指导下准确表现出歌曲宁静而又蕴含激情的情绪与意境。整堂课通过学唱和音乐欣赏活动，让学生潜移默化地树立锻炼身体、强健体质、报效祖国的意识。

　七、教学过程

　（一）导入新课

　师：同学们，大家还记得2008年8月8日是什么日子吗？给你留下的印象最深刻的是什么？

　学生回答：运动会吉祥物福娃；穿红色裙子的小女孩唱《歌唱中国》……

　师：对，那就是第29届夏季奥林匹克运动会，在我们北京开幕的日子。那是一个举世瞩目的日子，更是我们中国人为此骄傲和自豪的日子。在这个百年庆典的时刻，由我国著名歌唱家刘欢与英国的莎拉．布莱曼携手，极其深情地演唱了本届奥运会的主题曲《我和你》，震撼了整个世界！

　（二）学唱歌曲《我和你》

　1、播放歌曲《我和你》，听后，让学生回答：这首歌的名字仅仅指“我”和“你”两个人吗？他想要表达一个什么意思？

　（设计意图：1、把握歌曲风格，体会歌曲的意境，培养学生的自学能力。2、了解歌曲。）

　生答后，师小结：

　这首歌我们听完后感觉很温馨，表达和传递着“和谐、和平”的奥运理念，体现同一个地球上的人们和谐相处，我们是一个地球村里心手相连的一家人，这是人类共同的心灵呼唤。那就让我们一起来学唱这首给全世界带来惊喜与感动的《我和你》吧！

　2、师简单介绍歌曲的词曲作者和演唱歌手：

　词曲作者：陈其钢（第29届北京奥运会开幕式音乐总监）

　演唱歌手：中国刘欢（中国流行歌坛的****?）

　英国莎拉.布莱曼（被称为月光女神，她的声音被誉为天籁之音）

　3、展示歌曲谱例，学生浏览歌曲。

　4、教师弹琴，学生随琴用“la”哼唱旋律。

　5、师生一起按节奏朗读歌词。

　6、教师弹琴，学生填词演唱。

　7、再次欣赏由刘欢和莎拉.布莱曼演唱的《我和你》。

　8、全体同学跟伴奏演唱歌曲，力争演唱出歌曲所表达的涵义。

　9、不同组合演唱歌曲：三人组合、男女二人组合、女生版五人组合、男生版五人组合等。

　师：盛大、唯美、富有中国特色的开幕式在《我和你》的歌声中缓缓结束了，在运动场上，谁赢得了冠军呢？

　（三）欣赏乐曲《我们是冠军》

　1、播放《我们是冠军》，学生整首聆听。

　师：刚才，我们听了一首非常熟悉的乐曲，大家谁能说出它的名字？

　学生答（我们是冠军）。

　师：你感觉这首乐曲的风格是什么样的？（雄壮有力的、进行曲风格?）你还在哪些场合听到过这首《我们是冠军》？

　学生回答：

　1、运动会的颁奖仪式上

　2、学校运动会的比赛进行时

　师：如果你是奥运会的运动员，你此时此刻的心情是怎样的呢？生踊跃发言：

　生1：运动员们真棒，他们为祖国争了一口气。

　生2：我们也应该像他们一样为祖国争光。

　大家说的都很好，老师相信，如果你们是一名运动员的话，一定也会为祖国争光的。

　2、再次播放乐曲。同学们跟着课本上的旋律听音乐，用la轻声跟着哼唱。

　3、全体起立。老师指挥，学生分乐句向四个方向转身踏步，表现进行曲那种雄壮有力的风格。

　（四）评价

　学生分组自评、互评。

　（五）课堂小结

　同学们真挚的演唱，投入的表演犹如一股暖流在老师的心底涌动，是呀，我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。让我们在《我和你》中结束今天的学习！

　（六）作业：能够熟练深情地演唱《我和你》。

《我和你》教案 篇4

　教案背景

　1、面向学生：八年级学生。

　2、学科：初中音乐。

　3、课题：奥运情怀。

　4、课时：1课时。

　5、课前准备：

　1、学生课前准备：

　①查询百度网站搜集的有关奥运会的和有关知识资料。

　②查询百度网站搜集的有关歌唱家刘欢及莎拉·布莱曼的音乐作品和有关知识资料。

　2、教师课前准备：

　①查询百度网站搜集的有关奥运会的、视频以及有关知识资料。

　②查询百度网站搜集的有关歌唱家刘欢及莎拉·布莱曼的音乐作品、视频以及有关知识资料。

　教材分析

　《我和你》是第29届北京奥运会主题曲，也是八年级音乐上册第一课《奥运情怀》中的一首歌曲，歌曲共四句歌词，言简意赅却触动了人们心灵深处渴望温馨、友善和友情的情感，表达了21世纪人类共同的.“和谐”与“和平”的奥运理念。本课主要是让学生学会演唱歌曲《我和你》，让学生体会奥运精神，虽然这首歌简单而美丽但是张嘴不难，唱好不易，具有挑战性，所以本节课的重难点就是学生能在老师的指导下准确表现出歌曲宁静而又蕴含激情的情绪与意境。整堂课通过学唱和音乐欣赏活动，让学生潜移默化地树立锻炼身体、强健体质、报效祖国的意识。

　教学目标

　1.让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神。

　2.引导学生理解《我和你》的内在情感和深层意义。

　3.能够用轻柔的声音，连贯的气息，有表情地演唱《我和你》。

　教学重点：

　学唱歌曲《我和你》。

　教学难点：

　理解《我和你》的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。

　教学过程

　一．导入。

　1.导入。

　师：同学们，你们知不知道奥运会是几年举办一次？上一届的奥运会是哪一年在哪个城市举办的呢？

　2.欣赏历届奥运主题曲。

　通常像这样的世界级的体育盛会——奥运会，每届都会有它的主题曲，老师为大家准备了三段历年奥运会的主题曲的片段，让我们一起来聆听，一起来感受。

　1988汉城奥运会《handinhand》(手牵手)

　1996亚特兰大奥运会《Reach》(登峰造极)

　2000悉尼奥运会《TheFlame》(圣火)

　师：同学们，通过聆听你们发现奥运会主题曲通常有什么共同的特点呢？

　生：……

　3．小结：音乐高亢、热烈、充满激情。带给我们美的享受，从音乐中能感受到世界的和谐、体育更高更强的精神与力量。

　二．新课学习。

　1.聆听《我和你》。

　师：接着我们要一起走进的是2008北京奥运主题曲，由我国歌手刘欢和英国歌手莎拉·布莱曼演唱的《我和你》。《我和你》有着它独特的气质，一起静静地聆听吧！

　师：歌曲欣赏完了，请思考一下，如果用一个词或一句话描述你听完歌曲《我和你》的感觉？你会想到什么？

　小结：《我和你》没有之前大多数奥运主题曲那样的激情和昂扬，取而代之的是极其简单宁静的旋律；这首歌词曲异常简单朴实、速度舒缓，唱出了家的感觉，极其优美，触动人心。

　2.介绍《我和你》的创作背景。

　师：在北京奥运会的筹备期，组委会共收到来自全世界近九万首奥运歌曲，其中不乏那种激情热烈，高度符合奥运盛会和体育精神的优秀作品，还有很多是世界著名的音乐家和乐队专门为北京奥运会精心创作、演唱的。那么，是什么原因使这首词曲极其简单平实的《我和你》从海量的作品中脱颖而出的呢？让我们来认识一下与这首歌相关的三个关键人物吧!看看他们是怎么说的！陈其钢-奥运开幕式音乐“总设计”、《我和你》的词曲作者：此前大多数奥运歌曲都是偏激昂和力量的。《我和你》一开始并不是主题曲，而是为国旗入场写的，当有了《我和你》这个旋律之后，整个导演组觉得它非常符合整个开幕式的感觉，就把它作为主题曲的候选曲目。张艺谋-奥运开幕式的总导演：一个特别的时间我们突然听到了这首歌，当时觉得很美，这首歌很走心，走的很平实。奥组委用了数年的时间征集了几万首歌曲，但是并没有收到满意的作品。当时许多的作品都是以汉城奥运会的《手拉手》为模板而创作的，这和导演组平和、温暖的创作意图并不相符。在主题曲确定的最后时间里，我再次拾回这首歌重听的时候，感觉再也找不到比这个更合适的了。刘欢-主题曲的男演唱者：这首歌不错，但是挺意外。这是一首非常不同的，另辟蹊径的奥运主题曲，歌词非常简单，曲子也很上口，让人心里很感动，也让人感受到世界大同、人类和平。

　小结：中国在很多年前就在申办奥运，一直等到2008年才真正成功，这一路是多么的艰辛。歌曲中舒缓宽阔的旋律象征着世界和平与人类的和谐相处，也表达中国人民用宽广的胸怀来迎接世界各国的人们。

　3.师范唱。

　师：接下来请大家听老师弹唱一遍《我和你》，会唱的同学可以轻声的跟着音乐哼一哼，同时注意老师的每一个换气口和强弱的变化。

　4.生试唱。

　师：接下来，请同学们跟着老师的琴声加上歌词轻轻地唱一遍。(生试唱)

　师：同学们，这首歌曲演唱起来感觉有点难度吗？

　生：……

　师：《我和你》虽然听起来简单，琅琅上口，可想要把它唱好并不容易。关于这首歌的演唱，演唱者莎拉·布莱曼有话要说，我们来听听：

　莎拉·布莱曼：这首歌的旋律是很简单的，相信在这届奥运会之后，很多人都会随口就能哼唱出来。但想要把它唱好，还是要经过专业的训练。因为气息的控制对于这首歌曲很重要。(师指导学生如何控制气息，保持声音轻柔平稳。)

　5.生试唱第二次(莎拉版)。

　师：相信莎拉·布莱曼的感受对大家的演唱有所帮助，请同学们跟着钢琴的伴奏一起演唱。

　6.不同组合演唱歌曲：

　三人组合、男女组合、女生组合、男生组合等。

　7.课后作业

　三．课堂小结

　同学们真挚的演唱犹如一股暖流在老师的心底涌动，是呀，我和你，无论肤色、无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。让我们在《我和你》中结束今天的学习！

《我和你》教案 篇5

　一、教学目标

　情感态度价值观

　通过学习作品《我和你》，能够从音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神。

　过程与方法

　通过对歌曲演唱，并配以讨论、分析等方法，学生能够了解音乐内涵，并加强小组合作探究能力。

　知识与技能学习调式概念，能够用清晰、圆润的声音完整的演唱歌曲。

　二、教学重难点

　重点

　能够用清晰、圆润的声音完整的演唱歌曲。

　难点

　掌握音乐演唱时的声部以及音区。

　三、教学过程

　(一)新课导入

　教师播放2018年奥运会入场视频，并提问：同学们知道老师播放的什么吗?

　学生自由回答。

　老师回答：是的，老师播放的是奥运会的场面，那么奥运会几年举办一次呢?

　学生自由回答。

　教师总结：四年一次的奥运会是人类的大聚会，在2008年北京奥运会上有一首众所周知的歌曲，将当年的“大聚会”推向高潮。老师顺势揭示课题《我和你》。

　(二)初步感知

　1.教师用多媒体播放歌曲《我和你》，并提问：希望同学们带着这样一个问题去聆听歌曲，歌曲的速度是怎样的?

　学生自由回答。

　教师总结：这首歌的速度是缓慢的。

　2.教师再次播放歌曲，并提问：歌曲的音乐情绪是怎样的?

　学生自由回答。

　教师总结：歌曲是深情的。

　(三)探究学习

　1.发声练习，教师提醒学生采用开口音“a”进行发声练习，注意嗓音保护。

　2.教师播放音频，学生进行哼唱，哼唱的过程中，老师与学生一起用手画出旋律线。

　3.老师再次弹唱，学生跟唱。教师引导学生注意音的演唱时值，“这首歌本身很抒情且很多的音不止是唱一拍，尤其是每句结尾音都要保持四拍的长音，希望同学们能注意音的保持，还有注意分布音准。比如3这个长音，我们一起用手打拍子，一起再唱一次。”(突破难点)

　4.音准把握后，加入歌词演唱。教师提问：同学们，这首歌曲的歌词有什么特点吗?学生自由回答。教师总结：同学们都发现了，歌词除了有中文之外，还加入了一部分英文歌词。那接下来我们来带入英文歌词来唱一下歌曲，感受不同语言的魅力。(关注难点的二次演唱)

　5.分小组完整演唱歌曲《我和你》，学生一部分唱中文，一部分唱英文，进行对唱。进一步感受奥运会当时的场景氛围。

　6.歌曲完整把握后，教师提问：同学们，有人发现课本上新的知识点吗?

　学生回答：调式。

　教师总结回答：是的，这是我们今天新的内容，在我们刚才演唱过程中出现了很多高低不同的乐音，那如果我们将这些音，按一定的关系排列组织起来，就会成为一个体系，这就是我们的调式。

　7.教师播放音频伴奏，学生再次完整演唱。

　(四)拓展延伸

　教师在多媒体播放关于江西民歌《八月桂花遍地开》以及英国民歌《乡村花园》，并提问：同学们，我们来欣赏下这两首民歌，大家来听一下有什么不同的感受。并四人为一小组进行视唱并进行表演。感受中国民族调式和西方民族调式的不同。

　(五)小结作业

　1.教师引导学生进行课程内容回顾，师生共同进行总结。

　2.教师布置课后作业，希望课后同学们能够搜集更多的关于奥运会的歌曲下节课分享。

小学数学课程改革中，《新课程标准》设置了“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”四个方面的教学目标，这正是《基础教育课程改革纲要（试行）》中的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标在数学课程中的具体体现。新世纪的课程改革，特别强调学生的情感态度价值观的培养，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观统一在数学教学的整体目标中，而不再像过去那样只是注重培养学生的知识与技能。

事实上，丰富的情感，积极的态度，正确的价值观是学生学习、生存和发展的基础。因此，情感态度与价值观目标应作为数学教学的重要目标，贯穿到知识与技能、过程与方法的培养过程中去。那么，如何做到这一点呢？下面笔者就结合自身教学实践谈一些自己的看法。

一. 认识情感态度价值观在数学教学中的重要性

作为一名数学教育工作者，要把情感态度与价值观培养目标贯穿到知识与技能、过程与方法的培养过程中去，首先必须充分认识情感态度价值观在数学教学中的重要性，因为我们的传统教育模式有着很深的误区，就是过分注重知识与技能的培养，而忽视教育的深层次作用，这种传统对教育工作者有着根深蒂固的影响，在当前应试教育氛围依然浓厚的大背景下，数学教育工作者要突破旧有习惯模式，没有思想上对情感态度价值观培养目标的足够重视，就不会是一件容易的事。

在三维教学目标体系中，知识与技能目标是指学生走上社会所必需的核心知识和学科基本知识，以及应用这些知识解决问题的能力；过程与方法目标是指应答性学习环境和交往、体验以及基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习等）；情感态度与价值观目标是指培养学生学习数学的兴趣，激发学生亲近数学、增强数学意识，发展理性精神，以及乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度，使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。

情感态度价值观的重要性主要体现在以下四个方面：

1. 就三个教学目标的关系来说，情感态度价值观与知识技能、过程方法相互影响，相互促进，组成一个不可分割的整体，缺一而不可。成功的知识技能、过程方法培养有助于学生情感态度价值观的形成，而情感态度价值观的培养也能有效促进学生学习知识技能、过程方法的积极性与主动性。用一个形象的比喻，情感与态度是学习的树根，过程与方法是学习的枝干，知识与技能是学习的花果，错误与失败是学习的绿叶，它们有机联系在一起，最终造就具有良好数学素质的人才。

2. 就教育的最终目的来说，教育是一种价值引导活动，投射、蕴含着教育者的价值选择与目的预设，凝聚着人们对理想社会与理想人格的追求，它的本质是要培养有社会认知和实践能力、有积极正确的价值观、能促进自身和社会发展的健全人格。因此，情感态度价值观应该是教育的首要目标，优先于知识技能与过程方法的教育。退一步讲，就算是当前教育体系依然以应试教育为主，依然侧重数学知识与技能的教育，然而，一个对数学不具有丰富的情感、积极的态度、正确的价值观的学生是不会对学习数学产生浓厚的兴趣的，也就不可能真正把数学学好。

3. 就教育的功能作用来说，当前，为了更好更快地开展社会主义现代化建设，国家提出了“可持续发展”战略；作为肩负着培养新一代建设人才伟大使命的教师也应该把培养“可持续发展”的学生作为教学的最高目标，而能够使学生可持续发展的关键在于让学生在情感态度价值观的激励影响下，主动地、有方法地获取日新月异的科学文化知识，培养适应现代社会的各项能力。为此，我们就不应该只是教给学生静态的“知识与技能”，也不只是动态的“过程与方法”，还应有使其立体化、可持续发展的“情感态度价值观”。

4. 就中外数学教育对比状况而言，欧美等国家的教育水平优于国内的原因之一就在于国外的数学教育更看重育人的大目标。例如，美国数学教育目标是培养有数学素养的社会成员，其数学素养包括：懂得数学的价值、对自己的数学能力有信心、有解决问题的能力、学会数学交流和学会数学推理，强调社会对教育的要求。英国数学课程标准指出，数学在学生教育上的重要性是：数学为学生理解和改变世界提供了一套独特而有力的工具，数学提供促使学生在精神、道德、社会和文化方面发展的机会。比较而言，中国的大纲、课标虽然也重视育人的大目标，但仅仅在前言部分作比较简短的描述，而现实的教学实践几乎把全部精力都集中于具体的知识和技能目标，对数学教育给予人的思想启迪、精神感悟、人格塑造等人的发展大目标关注甚微，具体目标与人的发展大目标之间的联系基本处于割裂状态。因此，我们想要改变这种状况，就必须把情感态度价值观的培养放到极其重要的位置。

二. 明晰情感态度价值观培养的具体目标

在充分认识培养情感态度价值观的重要性的基础上，我们需要明晰情感态度价值观的培养有哪些具体的目标，以便我们在教学活动中有针对性地进行教学设计。

小学数学教学中情感态度价值观的基本内容是：能积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的信心；初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索和创造，感受数学的严谨性及数学结论的确定性；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。概括地讲，就是有下面六个方面的具体目标。

1. 激发兴趣

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣，是指人认识、欣赏与探索某种事物的心理倾向。学生学习的兴趣越浓，越有利于取得良好的学习效果。教学实践证明：学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，就会积极愉快地参与学习活动，乐此不疲。但是，小学生的兴趣往往不稳定、不持久，需要在教学中不断激发和培养。

2. 体验情感

情感是指爱、快乐、审美情感等丰富的内心体验和心灵世界，它伴随着人的一切活动之中。在学习过程中，认知因素与情感因素是密切相关、相互作用的。因此，在数学教学中，要让学生感受到数学学科中的加、减、乘、除运算符号的简洁美；让学生感受数学化繁为简的概括美；化方为圆、化曲为直的转化美；层层演译的严谨美和逻辑美；富于变化的神奇美；数形结合的和谐美，让学生从心底上喜欢数学，喜欢学数学。

3. 锻炼意志

人类的认知和实践活动（包括数学知识的学习和探究）并不是一帆风顺、一蹴而就的，需要在无数的错误、不断的失败中找到真理。历史上，一些数学难题经过几代人的努力才能以解决。因此，数学教育要锻炼学生顽强的意志，培养他们克服困难、勇于面对错误和失败、消除畏难情绪的勇气。

4. 建立自信

自信可以使人成功，成功也可以培养一个人的自信。数学问题的解决可以给学生成功的体验，从而增强自信心，相比其它的物资奖励和情感激励，这种自信更稳定、更持久。因此，数学教学中要有意识地引导学生凭借自身的聪明才智解决数学问题，帮助他们建立起自信心。当学生通过自己的思考解决了一个他们原先看来很神秘的问题时，那么成功带给他的喜悦是巨大的，内心将会产生一种强大的学习钻研动力。

5. 感受作用

数学家华罗庚说得好："宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。"数与形是世上万事万物的共同存在形式，因而专门反映数与形规律的数学，在现实世界中无所不在，无处不用。在教学过程中，让学生感受到数学在日常生活中的作用，可以加强他们学好数学、用好数学的动力和决心。

6. 培养习惯

“教育就是培养良好的习惯。”这句话突出了习惯培养的重要性。习惯影响着人的能力与性格的发展。就学习习惯而言，良好的学习习惯可以增强学生学习的兴趣，可以帮助学生克服学习中的困难，更好地发挥学习的主动性，使学生终身受益。因此，教学目标体系把培养学生具有主动参与、克服困难、质疑、独立思考等良好的学习习惯，列为情感态度价值观方面的具体目标。

三. 在数学教学过程中积极融入情感态度价值观的培养

以上六个方面的具体目标，应该怎样有效融入数学教学过程中去呢？有三个大的要点可供参考：

1. 完善教学设计目标，精心选取教学内容，以学生为主实施课堂教学

在进行教学设计时，教学目标的设计要把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有机结合。教学内容的选取要精心挑选，认真组织，要创造性地使用教材，而不只局限于教材上的例题及练习，凡是学生熟悉的、喜欢的相关场景、事例都可以引用到课堂中来。教师要尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极主动地参与学习。

例如，教材中《方向与位置》的学习认识，教材只安排了两幅图作为学习训练的素材。如果只利用这两幅图进行教学，学生会感到枯燥乏味。我们可以设置这样一个场景：一个小朋友在森林里迷路了，他只知道家在森林的南方，请你帮他找到回家的路，通过学生积极参与的交流探讨，一系列问题出现了，是晴天还是阴天，白天还是黑夜，进而充分利用插图引导他们认识到太阳东升西落、月亮西起东落，树叶南密北疏，树的年轮南疏北密，北极星始终在地球的正北方，有的学生甚至会想到为他送去指南针等不同解决问题的方法。可以想象这样的一堂课一定不会沉闷，学生不但掌握了方向和位置的辨别，还成功体验了利用数学知识助人为乐的高尚情操。

2. 重视激发学生的学习动机，充分调动学生的学习兴趣，培养学生良好的学习情感

学生在课堂上参与学习的程度与学生的情感因素密切相关。在教学过程中，教师所创设的教学情境、设计的教学活动，营造的课堂氛围等能够激发学生学习的动机，充分调动学生的学习兴趣，能够满足学生求知欲的需要时，学生就会产生愉快、喜爱的情感。反之，则是苦恼、厌烦，势必会影响学习效率。这就要求教师在每一节数学课上，都要利用学生的好奇心、好胜心来创设教学情境，激发学生学习的兴趣和求知欲，调动学生积极参与的情绪，并且要精心设计教学活动，给学生提供探索的时间和空间，让学生在探索、发现数学知识和掌握数学知识的内在规律的过程中，不断获得成功，积累愉快的体验，不断增进学习数学的兴趣。

例如，“对称”的教学，先呈现给学生“美丽的大自然”画面，教师说：咱们到大自然中寻找哪些是对称的。每个学生都想显示自己的本领，他们认真寻找、踊跃发言：熊猫、青蛙、蝴蝶、叶子……教师提出：你们是怎样寻找到的？学生纷纷讲述自己的方法：熊猫的眼睛、耳朵两边一样；蝴蝶左右翅膀上的花纹一样；对称的两边是一模一样的……教师又提出：怎样来断定这些都是对称的？引发学生积极思考、判断自己寻找的结果是否正确的方法。学生想出了“对折”方法后，教师按学生的选择来演示“对折”。当课件动态显示青蛙的左边和右边重叠时，学生情不自禁地鼓掌。他们为自己的发现自豪，更加兴奋地投入下一个学习活动。

另外，我们知道，情感具有感染性，教师的情感态度会影响全体学生。教师要注重以自己的情绪、态度诱发学生良好的情感。如上面我们提到的“对称”一课中，教师在展示自己的作品前，先欣喜地告诉学生：“前几天我学会了一手绝活，我想把我的作品展示给同学们，请大家说出每个作品的名称”。兴奋的话语感染了学生，诱发了学生欣赏、了解教师作品的热情。随着作品在黑板上依次出现，教室里响起学生抢答的声音：花、房子、小树、鸟……教师积极兴奋的情绪、态度转化为学生积极主动的学习行为。在日常的课堂教学中，需要教师把热情带给学生，用教师真诚的情感去感动学生，把学生的积极情绪调动起来；需要教师把信任与鼓励、欣赏与赞许带给学生，用教师的巧妙引导促使学生主动探索知识、发现规律，用教师真切合理的评价，增强学生学好数学的勇气和信心。

3. 培养学生良好的学习习惯，磨砺学生的意志，树立正确的价值观

数学学科具有知识内容前后连贯、系统严密、逻辑性强的特点，因此数学知识的学习是一个循序渐进的过程，它需要学生具备良好的学习习惯、顽强的意志以及正确的价值观，以强化学习的效果、应对学习中的挫折、明确学习的意义。

学生的良好学习习惯的培养离不开教师的引导和帮助。在教学中，教师要充分发挥主导作用。例如，从学生入学的第一节数学课开始，教师就要结合教材上的图有意识地反复提问“还有什么”，让学生明确要认真仔细地观察，并通过对学生的表扬，让学生体会到这些是好习惯。又如，笔算教学中设计帮助小动物检查改正错题的活动，可使学生加深对笔算方法认识的同时领悟到“计算时要细心”。再如，放手让学生寻求解决问题的方法，并给学生充分交流的机会，请学生表达自己的方法、评价伙伴的方法，促使学生学会质疑、学会思考，进而养成质疑和独立思考的习惯。在今天的数学教学中，还需要重视培养学生动手操作的习惯、合作交流的习惯、从生活中发现数学、应用数学的习惯等等。

意志在克服困难中表现，也在经受挫折和战胜困难中发展，困难是培养学生意志力的磨刀石。因此，数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的意志努力，在独立思考中独立解决问题，使学生体验到战胜困难以后的愉悦，使他们从中看到自己的力量，增强自信心。

除了上面提到的三大要点外，要把情感态度价值观的培养真正贯彻到底，还有至关重要的一条，就是教师在教学过程中要革新当前的教学评价方式，不再把学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准，而应以学生的全面发展作为最高标准来评价学生，从而使学生自觉注重知识与技能之外的其他素质。

学生的情感态度价值观的培养，是一个同知识与技能、过程与方法相互渗透、相互促进的过程。学生要通过参与数学学习活动去亲自感受、体验、领悟。教师要把情感态度价值观的培养作为教学的灵魂，有意识地、自觉地贯穿于教学过程中，使学生逐步形成我们所期盼的健康的情感，积极的态度和正确的价值观，并由此具备有利于自身和社会全面发展的完美人格。

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