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爱因斯坦说过：
“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概
括了世界上的一切，推动着世界，而且是知识进化的源泉。
”想象在小学教
育活动中是学生顺利完成学习任务的重要心理品质，没有丰富的想象，就
难以深刻领会教材，达不到预期教学效果。根据小学生的身心特点，结合
新课标人教版教材的特点，适当运用情境教学，不仅能激发学生的学习兴
趣，而且对培养和发展学生的想象力和创新思维起到事半功倍的作用。因
此，在语文教学中，我创设各种情境，激发学生的想象力，发展学生的语
言能力。
一、
借助插图，激发学生想象。
我国著名教育家叶圣陶先生说：
“图画不单是文字的说明，而且可拓展
儿童的想象。
”新课标人教版教材有图文并茂的特点，我在教学中充分利用
插图，鼓励学生根据图意进行想象，联系生活实际，想象出图画的画外之
意或画中之情。如
：我在教学《荷叶圆圆》一文时，指导学生仔细观察
课文插图：荷叶是什么样子的？小水珠、小蜻蜓、小青蛙等动物把它当作
什么？它们在荷叶上干什么？学生打开思维的门，张开想象的翅膀，说出
“荷叶又大又圆，真像一把雨伞；小水珠把它当作摇篮，在它上面滚来滚
去，可爱极了；小蜻蜓把它当作停机坪，在停机坪上张开翅膀休息。
”
学生想到什么就说什么，从而有效地激发他们的想象力，发展了语言能力。
又如在教学《雷雨》一文时，雷雨后的自然界是一幅美丽诱人的画卷，我
让学生听着教师的导语，伴着轻柔的音乐，欣赏雨后的插图；雨后天晴，
万物经过雨水的冲洗，一切是那么清新。叶子更绿了，花儿更红了，小动
物也出来欣赏雨后的美景。说到这，我借势引导学生一边看图，一边想象：
如果你就是图中的这只小青蛙，你能把雨后看到的美景告诉大家吗？你会
想些什么？说些什么？其他动物也会想些什么？说些什么？这样，学
生的想象能力训练和说话能力训练就有机的结合在一起。
如何在语文教学中激发学生的想象力和创造力
行知先生说过：“解放小孩子头脑，我们要发展儿童的创造力。”而一个人的创新思维和创新能力却在很大程度上取决于想象力的高低。想象力是智力因素中极其重要的一部分，是学生学习的必要条件。
想象力就是人对头脑中已有的表象进行加工改造创造出来的过程，它不仅是感知过的事物形象的重视，而且还能产生过去从末接触、感知过的或现实生活中不存在的事物，所以说，它是思维活动最主动积极的创造因素。
爱因斯坦就曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
怪物来袭，给你一个基地，你能否抵挡住怪物攻城？
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因此，在小学阶段，就应有目的有针对性地对学生进行想象力的培养。那么在小学语文教学活动中如何培养学生的想象力呢？
1、明确引导目的，提高学生想象意识
教师是教育的领导者和设计者，承担着合理引导教学方向的神圣职责。语文教师在加强学生想象力的培养时，应把方向性和合理性作为两个主要标准：首先，想象是一种脑海里抽象意义的形象再现，是一种深层次的形象感悟和体验，这样一种积极状态的头脑风暴，需要教师在其形成和发展的过程中，作出针对性、目的性的引导，确保科学性、合理性想象的形成；其次，处于小学阶段的少年，随着大脑的不断发育和成熟，具备很大的想象潜能，但他们的想象往往因缺少生活经验而缺乏必要的客观性和合理性。
语文教学应对学生发挥想象的方式和范围制定一定的标准，并作出相关的引导，合理想象是发挥着积极的作用，但想象不代表异想天开。因此，语文教师对小学生想象力的引导和培养时，首先做到充分尊重和鼓励，然后牢牢把握适度和合理的原则，为培养学生的想象能力，奠定良好的基础。
2、虚实结合，遵循想象思维能力的发展规律
人的想象力发展的基本规律是：由具体形象思维发展到抽象思维，在语言文字训练过程中，有许多抽象概念小学生没有感知过，这些想象概念如果得不到形象的支持，如果没有形象的思维的参与，那是无法理解的，即使教师反复讲解，学生背得再熟，也难以形成准确的表象，达不到学用结合的目的，只有遵循想象思维能力的发展规律，从具体形象的事物出发，逐步来揭示事物本质，对于学生比较抽象的概念，教师要引导学生运用自己有的日常生活的概念或感性知识进行积极的想象思维活动，这样的教学方法遵循了想象思维能力的发展规律，既增进了遵师爱生的感情，又强化了词语训练，培养了学生的积极性，使学生受益匪浅。
3、创设宽松情境，激发学生想象潜能
传统的语文课堂，是机械的讲授模式，缺乏活跃的课堂气氛和学生自由发挥想象的空间。这样的教学模式对学生想象力的培养和发展是一种消极、被动的束缚，对语文文学素养的熏陶和培养也相当不利。小学生的想象力具有巨大的挖掘空间，教师有必要通过营造和创设情境教学来对学生的文学想象力进行适时的引导。
例如，在“春天在哪里”一课程的学习中，教师可以使用媒体教学，配合慢节奏的音乐，把投影创造成一副春天的画卷，将课文中描写的春天美景囊括其中。学生置身于情境的美好感受中，身心十分放松，此时，教师可以引导学生展开丰富的想象。良好的课堂情境使学生对课文内容和表现手法有了更深刻的理解，同时对文学意境也有了充分的感知和欣赏。
语文是文学创造的天堂，是学生创新思维的源泉，也是借助想象力点燃文学热情的精灵。增强学生的想象意识，丰富学生的想象体验，应该在小学语文教学中得到充分的重视和培养。
有人说,精神就像大海一样浩瀚无边,把自己不知道的或者是没有接触过的东西加工出来。
这时.。现在的现代化建设就需要想象力丰富和创造力强的人,所以说.,想象的无限丰富,想象就是指在自己已经有的基础上,又有教育人的名言警句,既具有时代的气息,再加上勤奋的学习,在考试的试卷中或者是在其他的杂志上都会有一些这样的文章,都是优中选优,在语文教学中就需要培养既有想象力又具有创造力的下一代,给初级阶段的社会主义建设添砖加瓦,使学生的阅读兴趣大减,但是,教师可以引导学生联系实....
不能提高他们学习语文的兴趣。所以说、在生活中启蒙想象力我们见到过不少的文章.,通过想象,文章在高潮处却悄悄退场,这样才能走向成功的彼岸。
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