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教学目标：
1.在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行十进分数与小数的互化。
2.结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。
一、情景导入，呈现目标。
1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？
2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知
(一) 小数的意义
1、自学小数的意义(看书第2页)
2、小组交流
3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。
4、以“1米”为例结合具体的数量理解小数
把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。
5、归纳小数的意义
通过学生的讨论归纳出小数的意义。
（二）自学后完成下面问题
1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（ ）元，用小数表示是（ ）元。十分之三表示其中（ ）份，用小数（ ）表示。
2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（ ）元，其中的37份用分数（ ）表示，用小数（ ）表示。
3. 1.11表示（ ）元（ ）角（ ）分。
三、巩固应用
1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）
2. 想一想填一填？（学生独立完成）
3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？
4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。）
北师大版数学书四年级上册方向与位置思维导图怎么做
统计表：统计调查所得来的原始资料，经过整理，得到说明社会现象及其发展过程的数据，把这些数据按一定的顺序排列在表格中，就形成统计表统计图：统计图是根据统计数字，用几何图形、事物形象和地图等绘制的各种图形。它具有直观、形象、生动、具体等特点；
扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分量占总量的百分之几，扇形统计图中各部分的百分比之和是单位1;
折线统计图：以折线的上升或下降来表示统计数量的增减变化的统计图，叫作折线统计图。折线变化幅度越大，数量关系变化越大与条形统计图比较，折线统计图不仅可以表示数量的多少，而且可以反映数据的增减变化情况。
北师大版四年级上册数学第五单元方向与位置思维导图
数学思维导图的构建模式是先确定中心主题，引出子主题，再将子主题划分为不同层次。具体操作步骤如下。
1、使用最简单的语言确定要绘制的数学主题，以“角度测量”为例，如下图所示。
2、角度是由从一个点引出的两条光线组成的图形，所以从光线开始，如下图所示。
3、由射线引出线段和直线，比较三者之间的异同。如下图所示。
4、在思维导图上标出重点知识点的角度。如下图所示。注意事项：上述思维导图里，由角引出了射线的定义角和射线之间，画一条关系线，方便我们把知识点串联起来即可。
北师大版四年级上册数学第五单元，方向与位置思维导图的制作方法，详细介绍如下：
一、准备工作：
在开始制作思维导图之前，准备一张纸和笔，或者打开一个图形工具软件或在线思维导图工具。确保你有足够的空间来绘制分支和添加相关信息。
在纸上或空白文档的中央，绘制一个大圆圈或方框，并写上主题“方向与位置”。这个主题将作为思维导图的核心，其他相关内容将以分支的形式与之连接。
三、添加分支：
从主题的周围绘制几条直线，代表不同的分支。对于方向与位置思维导图，可以添加方向词、位置词、示例及应用等。每个分支都应该有足够的空间来添加相关的信息。
在每个分支下，进一步绘制子分支来扩展相关的知识。例如在方向词分支下可以添加东、南、西、北等方向词的子分支。在位置词分支下可以添加靠近、远离、左侧、右侧等位置词的子分支。在示例及应用分支下可以添加一些具体的示例及其相关的应用场景。
三、添加关键词和图形：
在每个分支和子分支上，加入关键词和简短的说明。使用符号图标或简单的图形来帮助记忆和理解。例如在方向词分支下可以添加东南西北四个方位图标，并在旁边写上相应的方向词，在位置词分支下可以添加一些指示位置关系的图形，并标注相应的位置词。
四、整体思维导图框架：
完成思维导图后，对其进行整理和优化。确保分支之间的连接清晰，文字和图形排版美观，信息有条理。可以调整字体大小、颜色和线条样式来提高可读性。此外可以使用虚线或箭头来表示不同的关系或顺序。
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