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一、学情分析：
《指南》中数学认知目标要求3-4岁的小班幼儿，能够通过两两比较理解大和小的概念，并能用语言来描述物体的量的特征。幼儿在生活当中，会接触到大量的相关大和小的物体，在他们的生活经验，对于大小物体的认知已有一定的经验基础，并有一定的动手操作能力，在数学活动中，幼儿比较喜欢直观地教具，能帮助他们很好地理解所接触的活动内容。
二、设计意图：
小班的数学活动《比较大小》，它的内容贴近幼儿的生活，幼儿在生活中会接触很多大小的物体，将这些内容通过游戏化的教学设计促使幼儿对于“大小”这两个量的概念进行正确地比较和判断。为使活动达到预期的效果，在活动中，通过信息技术软件的教学资源与幼儿活动的有机融合，帮助幼儿理解、掌握“大”和“小”在量上的区别和不同。看动画是孩子们喜闻乐见的形式，将FLASH动画设置成情境教学并将地教学目标中的任务融入到整个动画之中，这种形式有效地激发了幼儿参与数学活动的兴趣。在游戏中，随着任务的层层递进和逐渐加难，让小朋友自己去探究、自主学习去比较和发现“大”和“小”的不同。
三、活动目标：
1、喜欢数学活动，能够积极主动地参与。
2、能在观察的基础上感知、比较物体的大小，并能大对大、小对小的相对应。
3、能在游戏活动中自主观察和探究大和小。四、活动重难点：
1、重点：能够正确感知物体的大小
2、难点：在比较的基础上辨别物体的大小，并能大小相对应。
在教法的选择上，使用幼儿最喜欢的游戏形式贯穿活动的始终，通过教师预设的问题，层层递进和逐渐深入，来引导幼儿对于大小物体的感知和比较。将信息技术与教学活动进行科学的整合，以此完成目标中的难点，为使整合点自然、生动、让幼儿有兴趣，教学资源与软件经过精心地设计，创设出幼儿非常感兴趣的动画情境，让幼儿如身临其境，动画与幼儿实际操作有机结合，合二为一，共同支撑整合点的教学。
在学法中，结合小班幼儿的年龄特点，主要培养给幼儿自主观察、主动探究的学习能力，幼儿在活动中把教师提出的任务，通过自己的分析、探究和判断来获取最终的答案，突出幼儿的主动参与性和学习主体性,
五、活动准备：
1、物质准备：实物的大小衣服、大小筐、大小帽子，FLASH动画拖动按钮课件，各种大小不一的水果操作卡片、大小筐
2、经验准备：课前引导家长和小朋友们在家一起玩 “大手抓小手”、“大脚小脚一起跑”等亲子游戏，一起感受大和小。
六、活动过程：
本次活动共分为四个环节：
（一）开始部分
1、情境引趣
为了使幼儿能够将生活中的经验运用到活动当中，整节课，以熊爸爸和熊宝宝为主线创设的游戏环节贯穿始终，通过引趣提问，运用幼儿在生活中常见的实物：衣服、筐、帽子引趣，让幼儿来帮助小熊，去感知这些物体的大小，并能用合适的语言来描述它们的不同，让孩子在自我探究和自我分析中感知大和小的事物。
（二）基本部分
在基本部分的三个环节中，采用了由层层递进，以摘果子为主线的游戏内容，将对物体大和小的观察、比较融入其中。为了更好地完成目标中的重难点，使用的方法是运用了FLASH动画中的拖动按钮来帮助幼儿掌握难点。拖动的按钮的最大特点，是通过电脑鼠标，点击动画中的水果，产生的特效是可将果树上的大小水果拖动到任何地点，不受位置和时间的限制，在拖动过程中，可进行提问或是暂停，还可根据摆放地位置正确与否，进行随机的调换，在这种灵活的操作下，在幼儿眼中就会产生真实的摘取水果的效果，幼儿对于大水果放进大筐里，小水果放进小筐里的对应关系，小熊的衣服和帽子也可以根据大小用拖动按钮放进相应的衣柜里，这样的游戏情境展示，非常的直观和形象，有助于幼儿对于难点“大对大、小对小”的对应关系的理解，将这种信息技术应用其中，可调动幼儿学习的参与性和积极性，小朋友们在FLASH动画中的人机互动中、在实际操作的师生互动中，他们在帮助小熊完成任务的同时，对比较和辨别大和小加深了强化，整个活动的信息技术和教学的整合也达到了水到渠成的学习效果。
（三）集体游戏：吹泡泡
小朋友在集体游戏中感受大泡泡和小泡泡的变化。这个游戏活动是让幼儿对于大小的感知的再次巩固和加深。
（四）活动延伸：幼儿和爸爸、妈妈一起寻找生活中还有哪些大和小的物体。
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