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1．使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。
2． 学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
3． 学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的态度和习惯。
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（苏教版）二年级数学上册?时、分、秒及答案
一、填空。
1．我们生活、学习和劳动都有一定的时间，（?）可以告诉我们时间。
2．钟面上有（）个大格（从一个数到下一个数），时针走一大格的时间是（）小时，时针走一大格，分钟正好走一圈，是（）分钟。分针走1小格，秒针走1圈，是（）秒。
3．1小时＝（）分1分＝（）秒
4．钟面上时针指着8，分针指着12是（）时整。
5．钟面上时针指着6，分针指着12是（）时整。这时时针和分针在一条直线上。
6．钟面上时针走过7，分针从12起走了30个小格，这一时刻是（）时（）分。
7．时针在9和10之间，分针指着7，是（）时（）分。
8．在钟面上秒针走了3个数字，走了（）秒，走了8个数字是走了（）秒。
9．从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，（）车开的早。
10．小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早。
11．跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（）跑的最快。
12．月亮每秒绕地球行8千米，地球绕太阳每秒行29千米．地球比月亮每秒多行（）千米。
13．声音每秒在空气中行332米，炮弹每秒比声音快667米，炮弹每秒飞行（）米。
二、读出下面钟面上所指的时刻，再写出来。
三、在（）里填上合适的时间单位。
1．一节课的时间是35（）。?
2．小学生每天在校时间是6（）。
3．小新跑60米要12（）。
4．工人叔叔每天工作8（）。
5．从上海坐火车到北京要17（）。?
6．李勇从家走到学校要15（）。
四、判断。正确的在（）里打“√”，错的打“×”
1．2小时＝20分。?（）?
2．分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。（）
3．时针在5和6之间，分针指着9，是6:45。（）
4．时针和分钟都指着12时是12时整。?（）
5．秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟。?（）
参考答案
一、
1.?钟表?
2．12，1，60，60
3．60，60
4．8
5．6
6．7，30?
7．9，35
8．15，40?
9．甲车
10．小军?
11．小英?
12．21
13．999
二、3:00，4:30，6:50?
三、1．分?2．小时?3．秒?4．小时?5．小时?6．分
四、1．×?2．√?3．×?4．√?5．√
苏教版小学二年级数学下册（第四册）全套教案，共160页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧
第一课时：有余数除法的认识
教学内容：第1、2页内容，“想想做做”第1～3题。
教学目标：
1．在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2．能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3．通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4．感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
教学重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。
教学难点：理解有余数除法的意义。
教学过程：
一、课前谈话
1.谈话：小朋友，新年好！今天是新学期第一节数学课，是老师第一次帮小朋友们上课，我希望在以后的学习中我们能相互合作，大家一起学习，一起进步，好不好？
2.口算：16÷4= 48÷8= 30÷6= 56÷7=
24÷3= 45÷9= 25÷5= 64÷8=
问：你想到哪句口诀？
二、导入新课
谈话：我们已经知道把一些物体平均分，可以用除法计算，但是，有时候把一些物体平均分的时候，有时候可以正好分完，有时侯却不能正好分完。这就是今天要学习的新内容，板书：有余数的除法
三、教学新课
1．提出问题。
（1）新年里，小朋友们来小红家作客，妈妈拿出10枝铅笔，她要考考小红，妈妈要小红把10枝铅笔平均分给分给客人们。请小朋友们帮小红参谋下，怎么分才合理。
（2）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。
（3）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）
每人分2枝，可以分给几人呢？每人分3枝，可以分给几人呢？每人分4枝，可以分给几人呢？…… 同桌同学拿出10根小棒代表十枝铅笔一起来分分，并把分得的结果填在书本第一页的表格中。
2．探究新知。
（1）分一分（出示纪录表）
每人分几枝 分给几枝 还剩几枝
2
3
4
5
6
学生自主活动，教师巡视。
集体交流：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢？教师一边演示一边交流答案。
（2）说一说
①谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？
②小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。出示表格：
表（1） 表（2）
每人分几枝 分给几枝 还剩几枝 每人分几枝 分给几枝 还剩几枝
2 5 3 3 1
5 2 4 2 2
6 1 4
（3）写算式
①观察表（1）
提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？
板书：10÷2=5（人）
10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？
板书：10÷5=2（人）
提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？像这种正好分完的还有其他分法吗？
②观察表（2）
谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几个？这1枝还能分吗？
强调：这1枝铅笔是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！板书: 10÷3=3……1
③认识与数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，在10÷3=3……1中，10、3、3分别叫什么？1呢？如果不知道，赶快看书，看哪个小朋友先找到。
反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1
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